通过分享阅读《可回收利用的垃圾》进行环保教育

    垃圾分类是人们文明程度提高的表现，这样有利于处理和回收利用，在国外实行已久，目前垃圾分类在我国也开始提倡。垃圾分类教育也成为教学目标之一，比如在韩国，环保教育包括垃圾分类成为孩子必修课。分享阅读《可回收利用的垃圾》为我们提供了一个幼儿初步接触垃圾分类的好途径。这是一个科普类读本，涉及到环保主题，引导幼儿了解可回收利用的垃圾包括纸制品、塑料制品、玻璃制品、金属制品等。第一至三页通过图文共同呈现的方式帮助幼儿理解图画信息，接着启发幼儿思考废纸可以做成什么东西，教师用图示的方式演示在黑板上，以帮助幼儿理解蜘蛛图的含义，而后面的图画内容则更多的让孩子主动去思考，去想象各种废旧物品可以做成什么？孩子在想象废旧物品可以做什么时，很多孩子会说出一些废旧物制作的玩具。

    在阅读过程中，我发现孩子已不再局限在我的提问中思考了，他们有自己的思维，去主动思考，去获取更多的知识，有时会超出我的预设，比如：在阅读到最后时，孩子们就思考出许多问题，电池回收箱哪里有？为什么电池放在回收箱里不会污染？电池回收后可以干什么呢？电池回收箱是用什么做的？这些问题提出后，孩子们还会讨论，说出各自的观点。活动的最后我们认识了环保的标志，孩子们发现可回收的垃圾箱是循环的绿色箭头，很多孩子说出了可回收的目的是循环使用。

    幼儿园环境是幼儿学习、生活、娱乐的场所，直接影响教师与幼儿在幼儿园的生活质量。我们无法想象，幼儿在一个不具有浓厚的环保内涵的自然美的环境中，怎样做到“垃圾不落地”、怎样感受到“生活更美丽”。因此，教师首先要保证为幼儿创建一个优美、整洁、安全、舒适的生活环境。第二，教师要为孩子起到表率作用。教师的举手投足往往在不经意间就会成为孩子效法的榜样，幼儿尤其如此。第三要为孩子创造良好的学习氛围，使实践操作和教师讲解相结合。结合这个活动，我们组织了教育活动《垃圾层级分类》，与数学领域的目标相结合，请幼儿先搜集可回收利用的垃圾，我们将垃圾按照材质分类，再将单一种类的垃圾进一步分类，幼儿自由讨论分类标准，活动的目的，主要是让孩子用所学知识去分析身边的环境问题，结合教材对幼儿开展多样性的环保教育活动，可以让幼儿结合实际，学以致用。

    我们的环保教育也不能仅仅停留在幼儿园内，把环保教育切实融入孩子的生活中去。在“无车日”时鼓励幼儿选择低碳环保的方式来幼儿园；在“地球一小时”活动时鼓励孩子和家长晚上熄灯一小时；积极搜集废旧物品制作教具、户外活动材料等；激发幼儿积极、主动、自觉地自制物品的兴趣，使幼儿从力所能及的事情做起，把垃圾分类延伸到日常生活中继续进行，逐渐成为一个真正的“环保小卫士”，这必将对孩子日后产生深远的影响。